一个微笑，一抹春风-快资讯

□徐士军

周一读写课，我依例检查学生的背诵和听写，结果让我大跌眼镜。仅仅过了一个双休，原本掌握很熟的知识，孩子们却遗忘了很多。我有些失望地望向他们，他们一个个低下头，不敢直视我。

(资料图)

下课铃声响起，一节颇为煎熬的课草草结束。我夹起书向外走去，这时，李雪突然跑过来，她挽起我的左手，使劲地摇着。

“老师，别生气了。你答应过我们的，休息的时候就要好好地玩耍，于是，我们就忘记了复习。再说了，语数英轮番轰炸，我们已经很累了。”

“你们是毕业班，基础学不牢，后面咋弄呢？”我反问道。

“这也不能全怪我们呀！你就不能透露一点消息，比如，周一要检查什么？这样我们就会准备一下。”她笑笑地望向我。

“再说了，你把我们分到小组，那些组长那么严格，一个字都不许错，谁能受得了？”她委屈地说。

“听你这话，是怪我安排得不够周到呀。”我笑呵呵地望着她。

“也许，也许……”她跑开了。

当我走下楼梯时，背后又传来她爽朗的笑声：记住，下次透露一下信息。

回到宿舍后，我无心他事，满脑子都是孩子们躲闪的目光，怯弱的眼神，还有李雪那天真的笑脸。

六年级学生处于青少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出成年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。如何让他们在枯燥而繁琐的学习中保持良好的学习兴趣，这是我们教师必须直接面对的课题。为此，我苦苦地寻思着……

第二天，我向学生们宣布了新的检查方式——“一周五问法”。所谓的“一周五问”，就是孩子们在这一周内可以随时到我这儿接受我提出的五个问题，而这五个问题又被局限在某一单元。针对不同层次的学生，我的问题又各不相同，难度也不相同。

孩子们听着听着，眼睛亮了起来，纷纷表示赞同。有了孩子们的认可和支持，我又把具体事宜做了细化，并向他们承诺，只要五个问题一次全部回答正确，本周末可以象征性布置一点作业或免去作业。就这样我和孩子们达成了共识。

后面的日子，孩子们表现出从未有过的积极。下课后，我总是被孩子们缠着，他们排着队等待着我的问题。我呢？则装出不紧不慢的样子，从书袋中掏出试题。试题种类较多，有生词听写，有片段背诵，有古诗默写，有修改病句……

尽管孩子们感到上了“当”，却个个兴致盎然。你来我往，不亦乐乎。就这样，一块难啃的“骨头”，瞬间变得津津有味。

“兴趣是最好的老师，”这句时常被我们老师挂在嘴边的话语，却很少有人真正耐心地去解读。在教学现场和教学实际中，我们往往把很多的烦恼和无奈归结于——学生对某一学科没有兴趣。如果，我们能静下心来思考，并调整我们的教育策略，找到学生感兴趣的方式方法，也许会收到意想不到的效果。

（作者单位：定远县能仁学校）

教育故事

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